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교육소외계층 지원을 위한 교육정책”
중앙일보, 2006, “‘소수계 우대' 폐지의 명암” 11월 22일자
청와대, 2006, “교육 양극화, 그리고 게임의 법칙” 3월 17일
한국교육개발원, “교육격차의 실태 및 해소방안 연구”
류인수 외 9명, “학업
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교육소외계층 지원을 위한 교육정책”
중앙일보, 2006, “‘소수계 우대' 폐지의 명암” 11월 22일자
청와대, 2006, “교육 양극화, 그리고 게임의 법칙” 3월 17일
한국교육개발원, “교육격차의 실태 및 해소방안 연구”
류인수 외 9명, “학업
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글쓰기 등 학술적인 측면을 통해서만 내리 받는 교육이 아니라 자주적인 생활 태도와 개념을 가지고, 자신의 의견을 명확하게 말하며, 결정에 책임지고 규율에 따르는 사회생활 모든 면을 통한 잠재적인 지적 정서적 성장 또한 이루어졌던
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글쓰기』가 지향하는 바이다(유영만, 1999). 이렇게 될 때 한국직업교육훈련 현실에 몸 담고 있는 실천가 또는 실무자와 한국기업교육 현실을 연구하는 연구자간의 격차는 더 이상 존재하지 않을 것이며, 양자간에는 보다 긴밀한 커뮤니케이션
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교육 기회를 공평하게 받을 수 있도록 노력하고 있습니다. 하지만, 신분 사회에서의 교육의 한계와 신분에 따른 차별은 여전히 문제로 남아있습니다. 경제적인 격차와 사회적인 제약으로 인해 일부 학생들은 여전히 교육 기회에 제한을 받고
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교육은 담화공동체의 특성을 반영해 학술적인 글쓰기를 강조한다. 대학에서는 여러 글쓰기 활동이 이루어지지만 학문을 수행하는 대학에서는 글쓰기를 통하여 학술적 의사소통을 하는 것을 무엇보다 중시한다. 대부분의 대학에서는 소논문,
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교육이 변화한다고 하며, 교과과정의 변화는 데이터베이스 경영과정의 개설, 이용자 인터페이스 디자인 및 원격통신과 같은 기술적 문헌제공에 대한 요구와 과학적 발전에 따라 변화하기 시작했다고 하며 1992년 Library and Education Statistical Repor
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교육연구 제6권 제2호
김용욱·윤광보·최병욱(2003), 현장 교육 중심의 교육방법과 교육공학, 대구대학교출판부
방인태 외 5명, 초등 국어과 교육, 박이정
이상복, 창의적 쓰기 지도 방법 연구
이성은(1997), 국어과 열린교육, 서울 : 교육과학
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교육 현실이 직면하고 있는 일상적 문제구조의 정체를 해체할 수 있다. 실천현장에서 주로 사용하는 언어라는 그물을 통해 현실이 묘사되기 때문이다. 언표와 담론을 담아내는 글쓰기는 기존의 엄격한 논리성과 형식성을 중시는 논문 중심의
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교육 현실이 직면하고 있는 일상적 문제구조의 정체를 해체할 수 있다. 실천현장에서 주로 사용하는 언어라는 그물을 통해 현실이 묘사되기 때문이다. 언표와 담론을 담아내는 글쓰기는 기존의 엄격한 논리성과 형식성을 중시는 논문 중심의
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